【慶陽職業(yè)高中】2023富寧縣民族職業(yè)高級中學開設的專業(yè)大全
2023富寧縣民族職業(yè)高級中學開設的專業(yè)大全:一、2023富寧縣民族職業(yè)高級中學開設的專業(yè)大全、二、2023富寧縣民族職業(yè)高級中學開設的專業(yè)詳細介紹、三、富寧縣民族職業(yè)高級中學簡介
一、2023富寧縣民族職業(yè)高級中學開設的專業(yè)大全| 序號 | 學校名稱 | 專業(yè)名稱 |
| 1 | 富寧縣民族職業(yè)高級中學 | 現代農藝技術 |
| 2 | 富寧縣民族職業(yè)高級中學 | 農村電氣技術 |
| 3 | 富寧縣民族職業(yè)高級中學 | 現代林業(yè)技術 |
1、現代農藝技術專業(yè)
現代農藝技術培養(yǎng)目標
1.具有科學的世界觀、正確的人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想,具有良好的道德和行為規(guī)范。2.掌握農作物生產技術、蔬菜生產技術、果樹生產技術、花卉生產技術專業(yè)所必需的基本理論、專業(yè)知識和職業(yè)技能。3.能夠承擔本地區(qū)農作物生產、蔬菜生產、果樹生產、花卉生產、經營管理、技術推廣和信息服務工作,具備解決本地種植業(yè)生產實際問題和種植技術推廣的能力。

現代農藝技術課程設置
全部課程分為四個模塊,即公共基礎模塊、專業(yè)通修模塊、專業(yè)及專項技能模塊(畢業(yè)實踐與職業(yè)技能培訓)和專業(yè)拓展模塊。其中公共基礎模塊作為文化知識基礎,為培養(yǎng)科學素養(yǎng)、學習專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能和終身學習奠定基礎;專業(yè)通修模塊作為專業(yè)知識基礎,主要是使學生掌握種植業(yè)生產所必需的基礎理論、基本知識和基本技能;專業(yè)及專項技能模塊(畢業(yè)實踐與職業(yè)技能培訓)作為必備的專項技術和技能要求,使學生熟練掌握4—5種綜合生產技術,培養(yǎng)學生崗位職業(yè)能力;專業(yè)拓展模塊是在學習專業(yè)課程的基礎上的拓展、補充和完善,培養(yǎng)學生一專多能。
2、農村電氣技術專業(yè)
農村電氣技術專業(yè)課程設置
大學英語、高等數學、計算機應用基礎、機械制圖、電工基礎、模擬電子技術、數字電子技術、電機與電力拖動、PLC可編程控制、農村電力網、農村供用電設備、供電系統(tǒng)繼電保護與自動裝置、電工作業(yè)安全技術、電力企業(yè)管理、電氣運行、電能計量、微機監(jiān)控、電工實習、電子技能實習、儀表及繼電保護調試、二次線及電氣運行實訓、畢業(yè)實習等。
農村電氣技術專業(yè)從業(yè)方向

小型電站、農電局、供電局或變電站,從事供配電設計、施工、運行、檢修、試驗、管理等工作。
3、現代林業(yè)技術專業(yè)
現代林業(yè)技術專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié):森林植物學、植物生理學、土壤學、林木遺傳育種、氣象學、森林經營、森林病理學、森林病蟲害防治、森林培育、森林資源保護與管理、森林資源開發(fā)與利用、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié),以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。
現代林業(yè)技術可設置的專業(yè)方向:林草種植與荒漠化治理、環(huán)境綠化。
現代林業(yè)技術就業(yè)面向:能在林業(yè)、生態(tài)環(huán)境保護、森林旅游資源開發(fā)等方向從事技術與管理工作。
三、富寧縣民族職業(yè)高級中學簡介富寧縣民族職業(yè)高級中學學校歷史
原為富寧縣農業(yè)中學,創(chuàng)辦于1964年,原校園占地面積只有7.5畝,辦學條件極為簡陋。為改善辦學條件擴大辦學規(guī)模,2003年8月,縣委、政府決定將學校遷址新建,經過兩年多的建設,學校于2006年8月搬遷到新校區(qū)。新校區(qū)占地面積116畝,規(guī)劃總建筑面積40000多平方米,預計總投資5000多萬元,分兩期建設,目前學校已建校舍建筑面積14000多平方米[1] 。
富寧縣民族職業(yè)高級中學學校簡介

截止2011年5月,富寧縣民族職業(yè)高級中學現有教職工102人,各類教學班45個,在冊學生2000余人。學校先后開設計算機、農學、電工電子、建筑裝飾、制衣等10多個專業(yè), 自2002年參加 “三校生”高考以來,已向高等職業(yè)院校輸送學生1500多名。2010年8月,學校通過省教育廳評估認定為省級示范性職業(yè)高中。
富寧縣民族職業(yè)高級中學辦學模式
近幾年來,富寧縣民族職業(yè)高級中學抓住國家大力發(fā)展職業(yè)教育的機遇,采取靈活的模式辦學 :一是堅持就業(yè)和升學并舉,既為學生就業(yè)打好基礎,也為學生升學創(chuàng)造條件,滿足學生升入高等職業(yè)院校繼續(xù)深造的愿望。二是采取“走出去”的辦法,把制衣和電子電工班辦到企業(yè),讓農村貧困學生通過“半工半讀,工學結合”實現零距離就業(yè)。三是利用假期帶學生到企業(yè)頂崗實習,讓學生通過勤工儉學增強就業(yè)能力。四是加強與上海、福建等地的職業(yè)學校聯(lián)合辦學,利用聯(lián)辦學校的資源優(yōu)勢,讓學生更好地學到技能,實現就業(yè)。五是把職業(yè)教育和勞務輸出結合起來,培訓和轉移農村富余勞動力。六是按照 “學校即工廠,教室即車間”的辦學理念,積極創(chuàng)辦校辦產業(yè)。先后與廣州歐譽制衣廠和廣福汽車修理廠合作,將車間引入學校,為學生的實習和技能提升搭建平臺。七是為增強職業(yè)教育辦學的實效性,把課堂向農村成技校延伸,采取辦學到村、送教下鄉(xiāng)的形式將新科技、新信息、新理念送到農村,為“三農”服務。[1]
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