【德陽職業學校】2023年中江職中深化職業教育改革，創新人才培養模式

2023年，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》（職教二十條），2023年5月1日，新修訂的《職業教育法》正式實施，新修訂的《職業教育法》首次明確職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。明確規定國家采取措施，提高技術技能人才的社會地位和待遇，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚；提出國家通過組織開展職業技能競賽等活動，為技術技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺，持續培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠和大國工匠；提出職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。進一步明確深化產教融合、校企合作的諸多舉措：國家發揮企業的重要辦學主體作用，推動企業深度參與職業教育，鼓勵企業舉辦高質量職業教育；企業可以設置專職或者兼職實施職業教育的崗位；企業開展職業教育的情況應當納入企業社會責任報告；國家鼓勵行業組織、企業等參與職業教育專業教材開發。增加規定：國家根據產業布局和行業發展需要，采取措施，大力發展先進制造等產業需要的新興專業，支持高水平職業學校、專業建設；國家優化教育經費支出結構，使職業教育經費投入與職業教育發展需求相適應，鼓勵通過多種渠道依法籌集發展職業教育的資金......

中江職中作為國家級重點中等職業學校及全國首批中職示范校，在深化職業教育改革，創新人才培養模式，提升教學質量工作上一直在積極探索并形成了一套行之有效的工作模式。

首先，是深入推進“三教”改革與“課堂革命”，做好教學研究、教學競賽、教師培訓工作，解決“誰來教”“教什么”“如何教” 的核心問題，提高教育質量，促進教師專業化發展工作總體目標。一是“賦能”教師，以提升職業素養和職業能力為立足點，培養“名師+技師”的教師隊伍。二是“升級”教材，以推動教材改革為切入點，建設“項目+任務”的菜單式活頁式校本教重慶技術學校材與其相適應的動態網絡教學資源。三是“激活”教法，以推進教法改革為著力點，打造“一專業一教學模式”的特色專業與“一課程一教法”的特色課堂，有效提高專業人才培養的質量。

第二，不斷調整升級完善專業設置，主動適應當地經濟社會發展和企業用人需求，結合自身優勢科學設置專業。近兩年，學校成功改造升級新增3個專業（技能）方向，增設了電子商務專業網店編輯方向、機械加工技術專業工業機器人方向、高星級飯店運營與管理專業航空服務專業方向。目前，學校共開設了電子、機械、數控、計算機、汽修、電子商務、高星、建筑、服裝等7大類12個專業，專業布局科學合理。建立了對接產業、企業、崗位的專業建設機制和專業設置的動態調整機制，保證專業設置與社會需求一致，形成了以精品特色專業為核心，相關專業為主體，延伸專業為補充的專業群。專業門類齊全、結構合理，符合地方經濟及產業發展要求。建有國家示范校重點專業4個，省級骨干重點專業2個，市級骨干專業2個，建成省級電子商務示范專業1個。

第三，人才培養模式改革。大力實施精品課程建設，創新實施以校企合作、產教融合、工學結合為核心的校企一體化人才培養模式，深化“引企入教”有效地實施產教融合、校企協同育人，形成了“專業企業化”和“校中廠”人才培養格局。學校著力加強課程建設，改革教學模式、教學方法及評價方式，強化課程對專業人才培養方案及人才培養的支撐地位。堅持以能力為導向，構建集職業素質培養、專業能力和崗位綜合能力訓練為一體的課程體系；把實踐教學作為專業核心教學環節納入課程體系整體設計。

第四，實訓基地建設。根據專業教學要求，提升實訓基地建設水平，使專業實踐教學具有相對穩定性，與之配套的基礎設施具有先進性，教育效益、經濟效益和社會效益具有示范性，管理模式和運作方式具有規范性，與理論教學和技術發展同步的結合具有緊密性。通過改、擴建、新建實訓室、實訓基地，構建起集實訓教學、教師能力提升、企業員工技能培訓、職業技能等級認定、職業技能競賽、技術服務、生產經營、科研等多項功能為一體，特色鮮明、服務能力強的實訓基地體系。

第五，不斷提升教師隊伍綜合素質。學校以提高教師教育教學素質為核心，以引領教師專業成長為導向，以合理表彰和獎勵為驅動，以課題、論文、校本教研、省市級教學大賽等活動為載體，以培訓學習為輔助，切實落實教師的培養培訓任務。具體通過教研組的集體備課、校內研討課促進教師改進教學方法和教學方式；通過省市區各級賽課、教案設計等各級競賽以及課題研究等活動，促進教師教育理念更新和專業能力的提升；通過教師繼續教育、專業技術培訓、網絡培訓、以研代培、企業實踐等活動增強教師的改革意識并促使教師專業理論水平的提高。同時，學校還完善了“引進來、走出去”雙師型教師培養機制，豐富了校企合作的內容。引導文化課教師主動走出去，到相關企業參觀學習，了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢、企業文化等基本情況；二是組織專業課教師到企業參加崗位實踐鍛煉，熟悉企業相關崗位職責、操作規范、用人標準和管理制度等具體內容，學習所教專業在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法。也引進企業一線工程師、專家擔任“師傅”，專程指導師生的崗位操作能力，創新了師帶徒實戰教學模式。

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