【西安職業學校】西安雙師型教師是什么意思要考什么證

雙師型教師是什么意思？要考什么證？：雙師型教師的含義：、一是“雙證書論”、二是“雙能力論”、三是“雙融合論”、按照教育界這方面的解釋，高職院校“雙師型”教師應同時具備以下幾個方面的素質和能力：、雙師型教師的解讀誤區：

雙師型教師，高職教育教師中的特定稱呼，是指“雙證”教師或“雙職稱”教師，即“教師+中級以上技術職務(或職業資格)”，如“教師 +技師(會計師、律師、工程師等)”。

雙師型教師的含義：

何謂“雙師型”教師，有的學者將其概括為兩種：

而有的學者則將“雙師型”教師的理解概括為三種：

一是“雙證書論”，認為具有工程師、工藝師等技術職務的人員，取得教師資格并從事職業教育教學工作的人員即為“雙師型”教師;

二是“雙能力論”，認為既要能勝任理論教學，又能指導學生實踐的教師，就可看做是“雙師型”教師;

三是“雙融合論”，即既強調教師持有“雙證”，又強調教師“雙能力”。但不管是哪種概括，教育界對“雙師型”教師的理解，一是停留在字面解釋上，二是表現為較有理性的綜合解釋。

1. 字面解釋，在高職院，對“雙師型”教師概念的理解停留在字面上的不乏其人，簡單地說，“雙師型”教師就是“雙證”教師或“雙職稱”教師，即“教師+中級以上技術職務(或職業資格)”，如“教師 +技師(會計師、律師、工程師等)”。

2. 從“雙師型”教師應具備的基本素質和能力著手，對“雙師型”教師概念進行理性的綜合解釋。

按照教育界這方面的解釋，高職院校“雙師型”教師應同時具備以下幾個方面的素質和能力：

① 有良好的職業道德，既具有教書育人，又具有進行職業指導等方面的素質和能力。

② 具備與講授專業相對應的行業、職業素質，要求具備寬厚的行業、職業基本理論、基礎知識和實踐能力。針對這一點，有學者還提出，“雙師型”教師應能按照市場調查、市場分析、行業分析、職業及職業崗位群分析，調整和改進培養目標、教學內容、教學方法、教學手段，注重學生行業、職業知識的傳授和實踐技能的培養，能進行專業開發和西安職校改造等。

③ 具備相當的經濟素養，即具備較豐富的經濟常識、熟悉并深刻領會“人力資本”、“知識資本”等經濟理論，樹立市場觀、質量觀、效益觀、產業觀等經濟理論。自覺按照競爭規律、價值規律等市場經濟要求辦學辦事，并善于將經濟常識、規律等貫穿于教育、教學的全過程。

④ 具備相當的社會溝通、交往、組織和協調能力。即既能在校園內交往與協調，又能在企業與行業從業人員進行交流和溝通。

⑤ 具備相當的管理能力。即在具備良好的班級管理、教學管理能力的同時，更要具備企業、行業管理能力，懂得企業和行業管理規律，并具備指導學生參與企業、行業管理的能力。

⑥ 具備相應的適應能力和創新能力，即要適應資訊、科技和經濟等快速變化的時代要求，具備良好的創新精神，善于組織和指導學生開展創造性活動的能力。

雙師型教師的解讀誤區：

1.按照字面對“雙師型”教師內涵進行詮釋，并依此指導實踐，已經給高職院校“雙師型”教師隊伍建設帶來許多不利影響。一是一些高職院校將“雙證”持有者首肯為“雙師”。其實，有些教師持有的技術職務(職業資格)證書與其所講授的專業根本不對口，如持有會計師證書的教師，講的是市場營銷課。二是有些技術職務(職業資格)證書完全是通過書本學習，再通過考試獲取的，缺乏實踐性。如注冊會計師、律師的證書就不一定代表持有者的實踐經驗和能力。三是由于高職院校重視教師的“雙證”，導致一些老師不擇手段地獲取另一不中用的技術職務(職業資格)證書，“槍手”代考等弄虛作假的現象也時有發生。

2.若從前面所闡述的應具備的多項素質和能力的角度來理解“雙師型”教師的內涵，其中也存在不少問題。

第一，內涵的實踐性不明確。前面所提到的“應具備寬厚的行業、職業基本理論，基礎知識和實踐能力……”及“……進行專業開發和改造”，對“雙師型”教師來說，一是實踐性的外延過于寬泛，二是要求也過嚴，幾乎沒有哪個個體的“雙師型”教師能全部做到。嚴格地說，“雙師型”教師應該具備與其技術職務(職業資格)相對應的職業能力即可。至于“專業開發和改造”，應屬于系部乃至院校完成的課題，不是一般“雙師型”教師能獨自完成的。

第二，要求“雙師型”教師具備良好的“經濟素養”，懂得“人力資本和知識資本”，并掌握“行業、企業管理規律”，顯然與實際相去甚遠，而且也行不通，做不到。作為一個“雙師型”教師來說，最重要的是對其所授專業相對應的行業動態有所掌握，并能將行業中的應用性技能傳授給學生，使學生能很快適應工作崗位的需要即可。至于市場經濟規律、人力 (知識)資本管理、行業、企業管理等方面的素質，“雙師型”教師是否要具備，應該看個案而定。

如市場營銷專業的“雙師型”教師，必須掌握市場規律方面的知識;但對精細化工專業的“雙師型”教師來說，就未必要具備熟悉掌握市場規律、管理理念方面的素養。

第三，溝通、交往、協調、組織能力方面的要求，是一個高職院校教師必備的素質，不應該作為“雙師型”教師的特殊要求。現代社會中，不管哪個行業的從業人員，其溝通、交往、協調等能力是基礎的、基本的能力。當然，當我們溝通專業性問題時，專業知識和專業技能也很重要。基此筆者認為，溝通、交往、協調和組織能力是高職教師的必備素質和能力，當然“雙師型”教師也該具備這方面的素養。

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