【貴陽技術(shù)學(xué)校】貴州機械職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)費、收費多少

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(1)人才培養(yǎng)方案改革

按照“以企業(yè)崗位需要為目標，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，堅持職教辦學(xué)方向主線，以社會市場需求為標準”的原則，辦學(xué)隨著市場需求轉(zhuǎn)變“動”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整“走”，圍繞企業(yè)需要人才 “轉(zhuǎn)”，適應(yīng)社會市場需求“變”，以“校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合”為切入點，深化人才培養(yǎng)模式改革，實施以樹立正確人才觀、踐行社會主義核心價值觀、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才任務(wù)為主要內(nèi)容的人才培養(yǎng)新模式，創(chuàng)新以理論教學(xué)為主向以實踐教學(xué)為主的教學(xué)觀念的徹底轉(zhuǎn)變。

以技術(shù)進步、生產(chǎn)方式變革、社會公共服務(wù)和扶貧攻堅為導(dǎo)向，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進和完善教育模式和教學(xué)方法，實現(xiàn)理論與實踐、教室與車間、老師與企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)生與工人的無縫對接，培養(yǎng)學(xué)生不僅要有一技之長，還要有新時期的工匠精神，使學(xué)生具有敬業(yè)守信、精益求精的品質(zhì)。

全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證了專業(yè)的設(shè)置與市場需求的匹配度。構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式相一致的實踐教學(xué)體系，實施“教學(xué)做”一體化。

(2)專業(yè)與課程建設(shè)

學(xué)校立足本地區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需求，確定以電子商務(wù)、鐵路運輸和航空服務(wù)為主體專業(yè)大類和重點建設(shè)方向，以汽車維修、計算機應(yīng)用與維修、機電設(shè)備安裝與維修等專業(yè)為輔助，形成以工科為主，服務(wù)行業(yè)類發(fā)展，結(jié)構(gòu)合理、相互協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)布局。我校專業(yè)設(shè)置基本符合本地區(qū)主要產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，較好地體現(xiàn)了中職教育的特色，體現(xiàn)具有中國特色的職教體系，具體體現(xiàn)在重點支持農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)，讓人人都有出彩的機會。同時，專業(yè)布局符合學(xué)校辦學(xué)定位和服務(wù)面向要求，形成適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的，具有鮮明中職教育特色的專業(yè)結(jié)構(gòu)。

公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課程本著“必須、夠用”的原則，從學(xué)生發(fā)展和 社會人才需求出發(fā)，以人才規(guī)格要求確定課程并以就業(yè)為導(dǎo)向制定課程實施方案，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改變了傳統(tǒng)單一的講授法，提倡教師使用啟發(fā)式、討論式、對話式等新型的授課形式，注重理論與實踐結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析解決問題的能力， 調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

推行“雙證書”制度。將專業(yè)教學(xué)與鑒定考級考證相結(jié)合，用考證通過率來檢驗課程設(shè)計與課程教學(xué)的質(zhì)量。

(3)教材選用

為了規(guī)范教學(xué)，做到規(guī)范使用教材，嚴格執(zhí)行課程標準要求，落實課程教學(xué)目標。除規(guī)定課程外，學(xué)校依據(jù)課程標準要求，鼓勵教師開發(fā)符合自身特點的校本教材。學(xué)校教學(xué)管理部門根據(jù)教學(xué)管理規(guī)范與上級部門有關(guān)要求，制定了嚴格的教材選用審批制度，確定了教材選用的原則。教材征訂、發(fā)放、日常管理均由教務(wù)科專人負責(zé)，《教材使用情況登記表》等日常管理臺賬齊全，教材征訂渠道規(guī)范。

(4)師資隊伍

在上級主管部門和人事部門的關(guān)心幫助下，每年通過面向社會公開招聘青年教師，同時從企業(yè)聘請具有豐富實踐工作經(jīng)驗和較強動手能力的專業(yè)技術(shù)人員到校任教，保持了相對合理的師資結(jié)構(gòu)。通過安排教師外出交流學(xué)習(xí)、培訓(xùn)進修、聽專家講座、“雙師型”教師的培養(yǎng)、教師到企業(yè)實踐等多種形式，提高教師的教科研水平和實踐能。

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