【南京中專學校】南京中專哪個學校好

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在20多年的辦學實踐中，學校形成獨特的辦學優勢和專業特色。學校加強辦學針對性，密切與社會用人單位的聯系和合作，注重校外實習基地建設和學生職業技能培養，學生代表隊多次在全國和華東地區技能競賽中獲獎，榮獲第三屆華東地區新聞出版職業學校學生膠印技能競賽團體冠軍，畢業生就業競爭力較強。多年來，學校向社會輸送大批技術和管理人才，他們分布在全省新聞、出版、印刷、發行、廣告、傳播等單位工作。

學校擁有一支實力雄厚的師資隊伍，多名教師受到新聞出版總署和省、市有關部門的表彰，擁有設施先進的實驗實習場所和布局合理的校外實習基地。學校在舉辦三年制普通中專教育的同時，與江蘇聯合職業技術學院開辦大專層次的五年制高職班，印刷技術專業被評為江蘇省示范專業。此外，學校還承辦北京印刷學院江蘇成教工作站、江蘇省新聞出版國家職業技能鑒定所，舉辦大專、中專成人函授教育，面向全省印刷、發行行業開展技術培訓、崗位培訓、職業技能鑒定，形成多層次的辦學體系。

1、好學校需要技術支撐。

在當下的中國社會，技術創新、工匠精神等已經成為社會經濟領域的熱詞，以互聯網技術創新為標志的信息技術時代浪潮席卷全球，深刻影響和改變了世界歷史發展的進程。面對這樣一個技術創新以分秒來計算的時代，一所好學校怎可以輕視“技術”這個詞呢?

未來學校的競爭中，如果哪一所學校忽視技術在學校教育領域的創新應用，那必然會被這個時代所淘汰。反觀當下那些所謂好學校的現實是，我們仍然固守著一些我們自以為然的事情，面對時代和世界的變化，我們仍然“芳心不動”、樂不思蜀，仍然抱著應試教育的政治正確性大放闕詞，這恐怕是我們最應該反思的。好學校應該是一個好環境，人才的培養是在一個好環境里冉冉生長出來的。面對外部環境從扁平化向立體多元復雜環境的變化，如果我們還仍然抱著分數的大腿不放，仍然把在復雜環境下解決問題的關鍵能力和必備品格當成裝飾品來做做樣子，這樣的學校不但不能稱之為好，甚至連學校這個稱呼有可能都能給弄丟了。

2、好學校的核心是人格。

說的不客氣一些，我們時下的許多學校在辦學過程中是沒有人格的。這種人格的缺失有兩大表征：一是沒有自己的獨立思考;二是缺乏教育的理想。這兩種表征又是相輔相成的。一個沒有自己獨立思考的學校是不可能奢望有自己的教育理想的。缺乏了獨立思考的學校永遠只能復制別人曾經走過的路。這樣的學校，沒有想象力，沒有創造性，沒有生機活力。沒有人格，說到底就是沒有理想、沒有創造，沒有生機，沒有思考。就如崔健在論述中西音樂的差距中曾說過的一句話：“理想這個東西，這就是你的人格在你的藝術作品中的體現。”好的學校就是一件好的音樂作品，如果一所學校連自己的人格，自己的理想都丟失掉了，那究竟是一種怎樣的不堪!好的學校一定有好的人格，一定有詩和遠方的理想，一定有自己的靈魂。

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