【成都特殊教育學(xué)校】成都市成華區(qū)特殊教育學(xué)校好不好、怎么樣

四川中職學(xué)校：成都市成華區(qū)特殊教育學(xué)校好不好、怎么樣：學(xué)校環(huán)境、師資力量、就業(yè)安置、學(xué)校地址、專業(yè)學(xué)費、招生要求。

為滿足特殊兒童教育的需要，更好地促進社會和諧發(fā)展，2005年9月成華區(qū)在水碾河小學(xué)內(nèi)附設(shè)特殊教育中心。隨著成華教育事業(yè)的快速發(fā)展，2010年7月成華區(qū)人民政府決定將原特殊教育中心從原成都市水碾河小學(xué)剝離，建立了專門招收中重度智障特殊兒童的九年義務(wù)制學(xué)校——成都市成華區(qū)特殊教育學(xué)校，2014年9月搬遷到東風(fēng)路， 2015年5月與四川師范大學(xué)合作辦學(xué)，加掛“四川師范大學(xué)特殊教育實驗學(xué)校”校牌。學(xué)校面積近2600平方米，功能設(shè)施齊備，校園做到人性關(guān)懷和通行無障礙，現(xiàn)有教師21人，教學(xué)班6個，分別是啟蒙、啟明、啟迪、培聰、育德、育才。有腦癱、自閉、唐氏綜合、癲癇、肢殘、精神障礙、語言障礙、情緒障礙、多動癥、智殘等中重度殘障兒童69人。

學(xué)校以“有愛無礙、化育生命”為辦學(xué)思想。“讓每一個孩子都有尊嚴(yán)地生活”為辦學(xué)愿景，積極宣傳動員社會力量尊重關(guān)愛殘障孩子，營造寬松和諧的教育康復(fù)環(huán)境，讓他們幸福快樂有尊嚴(yán)地成長；另一方面，積極教育引導(dǎo)殘障孩子頑強自信、自立自強、持續(xù)發(fā)展，用自己的意志、品質(zhì)和能力贏得他人的尊重。學(xué)校以“學(xué)會生活、健康陽光、持續(xù)發(fā)展”為育人目標(biāo)。學(xué)會生活就是讓每一個殘障孩子學(xué)會適應(yīng)社會所需要的生存技能和本領(lǐng)。健康陽光就是讓每一殘障孩子保護、鍛煉、培育好殘存肢體，鑄就殘障孩子頑強的意志品質(zhì)、良好的心態(tài)和陽光的心理，正確地認識和面對人生。“學(xué)會生活”與“健康陽光”是“持續(xù)發(fā)展”的兩個重要支柱，學(xué)校力爭讓每一個殘障孩子步入社會后，都具有自立自強的生活能力與健康陽光的身心素質(zhì)，適應(yīng)社會、求得生存與不斷發(fā)展。學(xué)校確立了“讓生活走進課堂、讓學(xué)生走向社會”的教育理念,把生活中諸多要素引入課堂，成為殘障孩子學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，培養(yǎng)孩子良好的生活技巧與生存能力，最終是希望讓孩子們能自信地走向主流社會、適應(yīng)社會生活的需要，努力實踐“社會文明的名片.教育均衡的亮點”的辦學(xué)定位。

近年來，學(xué)校以特殊兒童為中心，努力踐行“讓生活走進課堂.讓學(xué)生走向社會”教育理念，以生活適應(yīng)為核心，以社會適應(yīng)（融合）為導(dǎo)向，積極探索“適應(yīng)性教育”課程改革，初步構(gòu)建符合校本實際的“適應(yīng)性教育”八大課程體系，即：人文環(huán)境系統(tǒng)、課程管理系統(tǒng)、實踐課程系統(tǒng)、特色教育項目、課題研究、家庭支持系統(tǒng)、社會輔助系統(tǒng)、人力資源系統(tǒng)。課程建設(shè)大大促進了學(xué)生適應(yīng)生活、融入社會，學(xué)校先后在全國省市特殊教育議會做交流分享（2014.9四川成都，2015.3國培校長.成都，2015.7吉林長春，2015.12省、市特教師資培訓(xùn)），向特教同行推介成華特教的辦學(xué)經(jīng)驗及特色，吸引了國（境）內(nèi)外特教同行前來觀摩學(xué)習(xí)，2015.12.3《成都日報》做了《為特殊孩子打開另外一扇窗——記成都市成華區(qū)特殊教育學(xué)校（四川師范大學(xué)特殊教育實驗學(xué)校）》專題報道，社會反響強烈，特色辦學(xué)引起人民日報《人民周刊》（2016.2）、中央黨校高端媒體智庫關(guān)注，并予以特別報道，提升區(qū)域特殊教育的知名度和影響力。

“適應(yīng)性教育”的探索實踐也促進了特殊兒童在禮儀、習(xí)慣、認知、康復(fù)、技能、溝通、參與社區(qū)等方面發(fā)展，孩子陽光健康，自立自強。參加2011區(qū)小學(xué)生藝術(shù)節(jié)分別獲得手工編制畫一等獎，參加2012區(qū)第七屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞蹈和朗誦比賽獲特別獎，參加2012市首屆殘疾人展能周獲面塑冠軍，舞蹈獲國家體育總局排舞比賽團體總決賽二等獎，2013全國排舞大賽成都賽區(qū)一等獎。2011年參加成都市特奧足球比賽榮獲第一名，2012區(qū)第八屆殘疾人運動會獲道德風(fēng)尚獎、優(yōu)秀組織獎，2013成都市第三屆特奧運動會6金4銀10銅，學(xué)生陳柏宇參加2010全國特奧會獲金牌1枚，希臘第十三屆夏季特奧會金牌1枚，學(xué)生高昊天在全國第六屆特奧比賽中輪滑項目獲1金1銀1銅。張智成、馬新杰等17人次學(xué)生被評為省市區(qū)美德少年（三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊員），徐怡欣代表成華區(qū)參加成都市第六次少代會，得到市委書記黃新初親自接見和鼓勵。2014、2015兩屆19名畢業(yè)生，5名順利回歸家庭，基本生活自理，13名進入陽光家園庇護性就業(yè)，1名在酒店工作。孩子們以自強不息的精神平等地參與社會競爭，用堅毅頑強的性格和過硬的本領(lǐng)贏得他人的尊重，證明了特殊兒童同樣能夠創(chuàng)造精彩的人生。

學(xué)校先后獲區(qū)文明單位、區(qū)家長示范學(xué)校、區(qū)德育先進集體、區(qū)少先隊先進集體、區(qū)教育教學(xué)特殊貢獻獎、區(qū)教育教學(xué)特殊表彰獎、區(qū)特教發(fā)展指導(dǎo)中心、2014年度目標(biāo)考核表彰及增值評估突出獎、領(lǐng)導(dǎo)班子優(yōu)秀單位、2016三年自主目標(biāo)考核成果獎、成都市巾幗文明崗、省二級檔案達標(biāo)、成都市2014年基礎(chǔ)教育類重點課題單位、成華區(qū)關(guān)心下一代工作委員會特殊兒童關(guān)愛基地、成都大學(xué)教學(xué)實踐基地、四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院一級學(xué)科實踐基地、教育部校本建設(shè)項目“全國重點實驗學(xué)校”、教育部重點資助項目“全國重點實驗基地”、“全國家庭教育指導(dǎo)實驗基地”等榮譽稱號。學(xué)校科研課題《高年級智障學(xué)生從學(xué)校到社會轉(zhuǎn)銜教育的實踐研究》被列為區(qū)級規(guī)劃課題、成都市2014年基礎(chǔ)教育類重點課題和全國十二五規(guī)劃課題子課題，研究成果先后獲成都市第四屆特殊教育成果一等獎、四川省第四屆特殊教育成果一等獎、中國教育學(xué)會整改委學(xué)術(shù)成果一等獎、2015第四屆全國基礎(chǔ)教育質(zhì)量論壇優(yōu)質(zhì)成果一等獎。

2015年5月四川師范大學(xué)和學(xué)校深度合作共建，加掛“四川師范大學(xué)特殊教育實驗學(xué)校”校牌，學(xué)校借力四川師范大學(xué)人才智力和科研優(yōu)勢，在學(xué)校課程建設(shè)、課題研究、隨班就讀、名師幫帶、課堂診斷、特教國際化等方面展開合作。省殘聯(lián)副理事長楊志遠對此次合作給予了高度評價，認為特教學(xué)校和兩所高校的合作，是四川高校與地方特教學(xué)校探索深度共建的首創(chuàng)，是四川特殊教育事業(yè)的一件大事。

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