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中職教育的騰飛需要補齊能人的短板

2023年在兩會期間不少省人大代表、政協委員紛紛為中職教育出謀劃策，其中一點提及讓全社會的“能人”都來支持中職教育乃至整個職業教育，這是一個好點子。但是許多“能人”存在“能”做而不“能”說的短板，在長期的生產實踐中形成的高超技藝、技巧，卻往往停留在只可意會不可言傳的層面。要想用好“能人”，就需要著力補齊相關能人的短板，健全有關制度機制。

提高“能人”理論素養。

技術專家、勞動模范、地方非遺傳承人、工人技師等人才，不缺實踐技能，但缺乏專業理論的知識，這些短板會制約將實踐技能上升到理論層面，因為這些能人一般只能意會而不會言傳。要進一步發揮“能人”的積極作用，使其既知其然，又知其所以然，要采取有效措施對這些“能人”進行專業理論及政治理論培訓，使其功底更扎實、視野更開闊、格局更宏大。

培養“能人”教學能力。

除了專業理論素養，教學技能的缺失或不足也是一個短板。教學活動不同于實踐操作，是一項復雜的綜合藝術，涉及教育學、心理學、語言學、交際學等諸多領域的專業知識。實踐技能精湛不意味著教學能力突出，甚至會出現不會講、不會教的尷尬局面。讓“能人”到中職院校從事兼職教學、傳授技藝，不能一聘了之，而是要對有意愿、有潛質的“能人”進行教育教學方面的先期培訓、考核、鑒定，確保其能夠勝任教學工作。

保護“能人”知識產權。

“能人”往往是十年甚至數十年磨一劍的結果，絕非朝夕之功。除了擁有常人不具備的“獨門秘笈”，許多人還掌握一些專利技術。要想使其心甘情愿地傾囊相授，還要加強對知識產權的保護，解除其后顧之憂。創新是引領發展的第一動力，保護知識產權就是保護創新，要積極實行以增加知識價值為導向的分配政策，探索對創新人才實行股權、期權、分紅等激勵措施，讓他們各得其所。具體到“能人”兼職教學的實踐中，可以與“能人”簽訂相關協議，對其愿意公開傳授的“獨門秘笈”、專利技術等予以合理的價值分配。

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